践行“八荣八耻”，建设和谐校园-科教文卫-中国文书论文网

践行“八荣八耻”，建设和谐校园
  　　党的十六届全会《决定》中提出“构建社会主义和谐社会”的新命题， “和谐社会”的提出，是我们党对中国特色社会主义事业认识的新发展。也给我们党从全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的全局提出了一项重大任务。和谐社会心向往之，关键是如何构建。社会作为一个大系统，它是由许许多多的子系统、各种要素组成。构建和谐社会应从构建和谐子系统、各种要素做起，并使各个部分各种要素处于一种相互协调的状态。因此说，和谐的社会是由和谐的人组成的，而和谐的人是由和谐的校园孕育出来的。瑞士教育家裴斯塔洛提出：“教育的目的是促进人的一切天赋能力或力量的和谐发展”那么给孩子提供一个和谐的校园，一个和谐的学习环境和成长环境，不仅关系到学生发展，学校名声，更关系到国家长期的发展与昌盛。
  　　和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育各个子系统以及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。同时一个和谐的校园能潜移默化地陶冶学生的情操，激发学生的自信心和上进心，能促进学生身心的和谐发展，为学生的成长提供一个和谐的发展舞台。   　　这样，一旦学生和教师生活在一种和谐的校园环境中，他们的发展空间就会得到充分拓展，学校就变得美好起来。因此说，要结合开展“八荣八耻”教育活动和实践活动，努力构建一个能促进学生发展，教师发展，学校发展，社会发展的和谐校园呢，主要从以下几个方面入手：
      一、构建和谐的学校环境
  　　和谐校园环境的基本要求是幽雅、安全、卫生。学校首先应有自主的地域范围，有自己的规章制度，有一定的学习设施。安全事故不能有，安全隐患要及时排查。
  卫生、安全是校园建设的最基础核心的内容，学校的主要活动人群是学生和老师，有良好的卫生环境和卫生制度，不仅保证了师生的人身健康，同时也能从思想上、行动上带动师生积极地建设和谐的校园。而幽雅、宁静的校园环境，不仅给学生提供了一个良好的学习环境，而且根据有关资料说明，宁静、树木葱郁的环境可以减少人的激动情绪和人与人之间的摩擦，同时也能缓和人的精神紧张。
  因此，安全、卫生、幽雅的校园环境是建设和谐校园的客观条件，也是首要的必要的条件。
       二、构建和谐的学校人际关系
  　　人是一切行为的主导者，一切建设应以人为本，那么构建和谐的学校人际关系包括着几方面的人际关系构建。
  　　(1)老师与学生关系：关爱学生，实现差异发展。
  　　在学校里最讨老师喜欢的大部分是乖巧成绩优异的学生，这是无可非议的。正因如此，很多老师在学习上在生活上更多的关注和照顾的是那些班里的“佼佼者”。而那些学困生和弱势学生在学习上则被冷落或被贬责；在生活上则被忽略或漠视，这无形中形成了教育的不平等。在学校的大环境里学生的个体差异大，分化不可避免，但我们能够做到的是，不能因为一个学生的学习能力低下而理所应当地感到比其他学生矮半截而得不到公平的对待。和谐校园建设的核心是调整校园内外的各种关系，使之成为一个“民主、科学、人文、开放”的生态系统。学生的校园生活满意度，应该成为评价校园和谐度的一个综合指标。
  建设和谐校园从师生关系来看，因落实到老师平等关爱学生，让孩子获得有差异的发展，获得有差异的成功，实现差异的和谐发展。
  　　(2)学生与学生关系：团结×××，共同学习，共同成长。
  　　学校是一个舞台，给孩子提供学习知识的舞台，给孩子提供学习做人学习生活的舞台，同时也给孩子提供一个交流互助共缔×××的舞台。学校应是一个培养良好情愫的地方，学生的性格行为是在成长中潜移默化形成的，也将把这种处事方式、待人接物的方式带到社会。那么，一个和谐的校园应该培养出这样的学生，懂得与人进行心灵的对话、人格的交流；懂得与人和谐快乐相处；懂得宽容与尊重别人。这是发展和谐校园在学生关系中我们需要努力的目标方向之一。
　　 (3)老师与老师关系：在竞争中构建真情。
　　在学校这一特殊氛围中，老师既是一个教育者又是一个协调者。教育着学生如何与人相处，如何与人协调发展；同时老师也协调或帮助解决着学生之间的矛盾。而这一和谐的氛围创建还需要老师身体力行的从教学中，从工作中，从生活中起示范性的作用，尤其表现在老师之间的相处中。在共同的工作环境中，“人和”是最为重要的，这是快乐工作的泉源，是共同进步的动力。一个和谐的校园，老师之间应该是学会“在竞争中构建真情；在工作中学会分享，在工作中学会给予，在工作中学会宽容”这是老师对学生的一种示范性和谐发展教育。
  　　(4)家长与学校关系：和谐促进。
  　　教育是双向的，这不仅包括老师和学生，还包括家长与学校两方面的教育，缺一不可。构建和谐的校园也是同样，需要家长学校的和谐沟通，和谐配合相互促进。如果学校与家长不能协调沟通，那么受影响最大的是学生，这将会给学生的成长带了一定的不良影响。一所好的学校必定有一群默默认同支持的家长群体；一个优秀的家长定会得到学校各方面的谅解与及时的沟通，学校应让家长明确良好家庭教育的标准；针对家长在教育孩子时出现的问题和困难，及时给予解答和帮助，努力创设学校教育环境与家庭教育环境和谐发展的课程环境。
      人与人需要沟通，学生的发展也需要家长与学校各方面的配合沟通，构建和谐发展的校园更需要家长学校之间的和谐促进，这是构建和谐校园的外部基石。学校要充分利用升旗、班(团)队会的时间，广泛开展“八荣八耻”教育活动和实践活动。要把“八荣八耻”教育内容引入课堂，针对学生的特点设计教学内容，由浅入深、循循善诱，使“八荣八耻”的教育内容入眼、入耳、入脑、入心。把开展“八荣八耻”教育活动与学校教育常规工作有机结合，使“八荣八耻”教育活动渗透到学校的各个环节中。要继承和发扬学校思想政治教育和德育工作的优良传统，适应新形势，谋划建设和谐校园的新思路，开辟建设和谐校园的新途径。
  构建和谐学校人际关系，主要以平等、尊重、理解、容让搭建学校师生交际平台。在这个平台上，学校各个成员都是平等的。学校的每个成员性格有差异，兴趣、爱好有不同，但相互理解、宽容、忍让。学校成员之间和谐相处，形成合力，可以创造事半功倍的办学效益和育人效果。
      三、构建和谐课堂，促进学生思维发展
      在过去的课堂中，老师在教学过程中占的是支配主导地位，学生只能跟着学，强迫学，没有自主性，老师在课堂上是高高在上的，学生是被动式的接受，这反映出教和学的不平等，不和谐。而现在的新课标中指出：学生是学习的主体，老师在教学过程中只是起到指导和辅助学习的作用，这就提高了学生在学的过程中的地位，强调了学生学习的能动作用，在老师与学生的共同合作中学习知识。一个和谐的课堂应呈现民主、自由、合作、进取的教学氛围。在这样的氛围里，学生的个性得到张扬，心情愉悦，好奇心和求知欲不会被压抑，创新意识和创新精神得到培养。
  　　因此，一个和谐的校园，必须要以构建和谐的课堂为目标，也只有这样才能促进学生在校发展最大化，终身发展潜力的最大化。
  　　和谐的校园需要和谐的校内环境，需要和谐的人际关系，需要和谐的课堂环境，这是有机的统一体，是构建和谐校园的基石。理论与行动只有紧密结合起来才能发挥事半功倍的效果，达到发展潜力的最大化，同时要把发展社会主义先进文化放到十分突出的位置，充分发挥文化启迪思想、陶冶情操、传授知识、鼓舞人心的积极作用，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，着力加强社会主义思想道德建设，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。要采取各种方式、通过多种途径，如学唱“八荣八耻”儿歌，开展“八荣八耻”辩论等。广泛开展以“知荣辱、树新风”为主题的道德实践活动，引导青少年从我做起，从现在做起，从身边做起，从点滴做起，把实践“八荣八耻”转化为每个青少年的自觉行动，从而切实推动建设和谐校园的健康发展。