提高高职校园文化品味，促进创新型人才培养-科教文卫-中国文书论文网

摘要：探讨了提高高职校园文化品味对培养创新型人才的推进作用，分析了高职校园文化建设的具体内容。
关键词：高职校园文化；品味；创新型人才；

raise the cultural tasty of the senior high vocational school campus, promote a creative type a talented person development

abstract: inquired into the campus cultural of the exaltation senior high vocational school tasty to the propulsion function which develops a creative type a talented person, enumerated the concrete contents of the cultural construction of the senior high vocational school campus. key words: senior high vocational school campus culture; taste; creative type talented person;

高职院校作为培养人才的摇篮之一，担负着培养全面发展高素质创新人才的历史使命。而创新人才的产生，需要高品味校园文化氛围。和谐的校园文化具有勇于创新、善于创新的特质。通过培育创新精神，激发创新潜质，构建创新机制，努力营造求实创新、积极进取的教风、学风和校风，努力提高高职生思想素质、文化素质和健康素质，最终实现培养具有创新意识、创新思维、创新技能和创新人格的高素质创新人才的宏伟目标。所以高职校园文化是培养创新人才的重要内容。也正因为如此，提高职校园文化品味在培养创新人才中具有独特的优势。

一、高职校园文化品味的提高是培养创新型人才的重要内容
高职校园文化丰富了教育的内涵，扩大了教育的外延，是培育创新人才所期待的一种有效的途径。校园文化新颖的形式，丰富的内容以及主体的“从众”性，决定了高职校园文化品味的提高在培养创新人才中具有独特的优势。
1．形式的多样性
传统的课堂教育是创新人才培养的载体，高职校园文化为创新人才培养注入了时代的气息。校园文化形式新颖，对学生具有很强的吸引力。校园文化不受条件限制．无处不在，遍布学校的每一个角落，可以说是全方位的。一条警句，也可以让学生在宽松和谐的氛围中，自觉不自觉地引发创新思维。
2．内容的丰富性
校园文化可以集中体现一个学校具有鲜明个性的校园精神，囊括的内容比较实际．针对性强，往往比笼统的说教更容易收到实效。高职校园文化品味的提高渠道比较多：学生社团可以通过兴趣小组作为一条线进行自我教育；团委、学生会通过学生干部这一条线进行自我服务；学校通过学生管理部门作为一条线进行自我管理等．学生组织学生参与，效果更好。
3．主体的广泛性
传统的思想教育具有比较强的针对性，往往只注重各方面都比较优秀的学生。而校园文化则不是针对某一部分人，而是面对全体学生。校园文化的“从众”原则，使各方面都比较优秀的学生得到展示，使某一方面比较突出的或没有特长的学生在参与中得到提高。
二、高职校园文化品味的提高对培养创新型人才的推进作用
校园文化是一种环境，是一种氛围，它对学生创新能力的培养起着陶冶情操、砥砺德行，磨练意志的作用，并逐步内化为学生的创新能力的形成。
1．导向作用
创新是人类进步的动力，是人类永恒的活动。每一项活动是否有利于创新人才的培养，还需社会对其进行评价与判断，所以创新人才的培养，需要加以正确的引导。高品位的校园文化以其较强的渗透力、影响力、教育效力，帮助学生正确的选择和确立创新目标，培养为此目标不懈努力的创新精神、高度的责任感和使命感，从而更好地实现自我价值。
2．激励作用
创新意识是创新的先决条件，没有创新意识就没有创新的需要与动机。高职校园文化品味，体现了高职院校人才培养目标和师生员工的文化素质、思想修养。高品位的校园文化不但可为创新人才的培养拓宽空间，开辟新视角，激发学生的创新意识和创新思维，而且可以培养学生永不满足的好奇心和想象力，锻炼学生的独立处理问题的能力和创新能力，强化学生的竞争意识和不断进取的精神。
3．品质优化作用
一个学生是否具有创新能力，不仅要看他是否具有创新意识、创新思维，还要看他是否具有良好的意志品质。坚强的意志是开发创新能力的支撑，集学术性、娱乐性、创造性为一体的校园文化为磨砺学生的意志品质提供了机会与舞台。高品位的校园文化培养了学生的非从众性和学生良好的心理素质，培养了学生的坚韧性，增强了学生承受磨难和失败的勇气和能力。
三、建设高品位校园文化以促进创新型人才培养
校园文化是校园之魂。宽松、和谐、开放、自由的校园文化环境，能使人的个性充分得到张扬，有利于激发创新意识，创新思维。精心雕琢，构建以人为本的校园环境：根据学生大部分时光是在校园里度过的特点，应在校园环境布置上根据德育任务进行选择和加工，有目的地优化、人格化校园环境，力求给学生一种美的感受，并产生诱导、约束、凝聚、娱悦身心、等作用。一个充满民族文化和艺术美的校园环境，是富有吸引力的，是学生熏心启智的无声教科书，更是无声的思想政治教育的有效手段。因此，精心雕琢，构建以人为本的校园环境，十分重要。
1．要坚持校园文化建设领导组织的群众性。
它的组成，应该是由学校领导、教师学生及员工等方方面面的代表组成。因为校园文化是师生员工共建的，所以组织领导要有代表性。其次，是校园文化行为的设计。文化行为包括行为规范和行为模式两个方面。校园行为规范指学校对人的教育培养以及塑造人的规章制度，还包括各项规划、计划、条例、要求、意见等等。行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等。这些行为规范和模式构成了校园文化的管理内容。对于文化行为的设计，出台前要经过学校全体员工的反复讨论一致认同后，方能出台；以达到全校师生员工共建校园文化，"共造校风，共守校规"的目的。"
2．要精心构建以学生为中心，以绿色校园为背景的外部环境设施，充分体现陶冶育人的作用。
精心设计楼道文化，根据德育任务进行选择和加工，根据教育性原则，经济性原则，创造一个优雅适宜，富有教育性、艺术性的氛围和环境。它是一个无声的课堂，对陶冶学生情操、审美观，对物的情感和热爱，对心理素质培养和知识的拓宽，对学生的成长产生具大的影响。因此，校园的总体规划、建筑群、绿化、雕塑、精品园、活动场地，生活区、学习区和运动区的整体布局，设计和装修配置要进行创新，使之符合时代发展的要求。
3．加强教室内文化建设。
室内环境布置是学校整体环境布置的重要组成部分，使班级内文化环境设置充满了浓郁的健康的教育氛围，学生自然地耳濡目染，受到德育氛围熏陶。
4．营造班级和社团文化、优化育人环境
班级和社团文化出自学生之手，是学生自己的文化，因此，更容易为学生所接受。营造班级和社团文化，要利用人文优势，注重文化氛围对学生的熏陶，进行爱国主义教育和革命传统教育。营造班级和社团文化，要以人为本，注重学生的主体发展，激发学生的创新精神和创造能力，人人都是身体力行的主人翁和实践者。使之在自主管理、自主实践中，达到自我锻炼、自我教育`自我创新的目的。营造班级和社团文化，要给予积极的引导，把握方向，使之成为开展思想政治教育和创新的又一新阵地。

高职校园文化是一种微观文化，是一种特殊的教学管理方式。创新人才的培养作为—种尝试，需要有相应的理论与观念作支撑，而学校领导更是关键性的作用。因此，用系统的观点提高高职校园文化品味，系统抓．抓系统。以科学发展观指导高品味校园文化建设，持续改进是一个永恒的主题，高职校园文化品味建设也需要一个由不完善到比较完善并不断更新的过程。市场经济对创新人才的要求也在不断的变化和提高，因此作为推动创新人才培养的高品味校园文化建设的内容、形式以及途径，也必须进行不断的改进。


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