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浅析合理使用多媒体课件,大大提升英语课堂趣味性

作者:本站编辑  来源:本站整理  发布时间:2012-5-8 22:13:39  发布人:chenjian

【论文关键词】多媒体课件 趣味性 情境
【论文摘要】根据小学生好奇,好玩,好动,好胜、爱模仿、接受能力强,但遗忘也快,可塑性极强的特点,教师可以合理使用多媒体课件,将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,创造一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境,给课堂教学注入了一股新鲜血液。
  
  生活的信息化和的全球化,使的重要性日益突出。 英语作为国与国之间、人与人之间的交流工具显得更加重要。部已经将英语定为小学阶段的必修课,可见英语学习已经成为的重要内容,小学的地位也愈发突出。但是不同国度、不同条件、不同职业的人学习英语的目的不同,教学方法也有所不同。在英语教学中有许多教学方法,但根据小学生好奇,好玩,好动,好胜、爱模仿、接受能力强,但遗忘也快,可塑性极强的特点,教师合理使用多媒体课件,努力营造良好的课堂氛围吸引孩子,提升英语课堂的趣味性便显得尤为重要!尤其是现代多媒体教学技术已经彻底替代了静止、呆板的教具,它以图、文、声、像等单媒体有机地和程序融合在一起形成信息媒体,对文本、声音、图像、动画等的综合处理能力及其强大。使用多媒体课件教学,将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,能够创造一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境,以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,给课堂教学注入了一股新鲜血液,对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。那么如何合理利使用多媒体课件,提升英语课堂趣味性呢?
  首先,运用多媒体课件,营造良好的课堂氛围,激发学生的学习英语的兴趣。
  爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师,兴趣能激发学生的学习欲望。”学研究表明,没有愉悦的心情、浓厚的兴趣,学习就是学生沉重的负担。传统的教学方法是一支粉笔一张嘴,教师从头讲到尾。这种教法单一,它使学生学习兴趣下降,直至厌学。而多媒体教学则通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激,引起学生的好奇心。通过创设语境,使教学变得生动形象,可以极大地激发学生的学习兴趣。例如:在讲授PEP教材ENGLISH(三下)Unit 6 At the Zoo A第一课时,先让学生跟着课件Sing a song《head, shoulders,knees and toes 》,并根据课件指令做动作。Touch your eyes.Touchyournose.Touch your tails.这样,教师可以在最短的时间内把孩子的学习兴趣激发出来。带动孩子一起融入课堂。同时学生通过听放松了神情,活跃了思绪,创新意识也就自然而然地得以正常发挥。?通过歌曲和TPR活动,复习了原来的知识,衔接了接下来要讲的新学内容,让复习与新授衔接自然.并借助课件学习单词tail和句型:The monkey has a tail. The rabbit has a tail.让学生边看课件中的图片和句子,边跟着老师读,边说边做,效果极佳。因为TPR(全身反应)活动深受儿童的喜爱,强烈的节奏感和形象的动作能够刺激孩子的大脑皮层,激活记忆,使学生处于积极思维的状态之中,全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
  其次,运用多媒体课件,创设灵活多样的语言情境,诱发学生的表达激情。
  “疯狂英语”的创始人李阳·克立兹在巡回时说:“琴是弹出来的,语言是讲出来的。”中生在学习和使用英语时,往往受思维方式的影响来认知、理解和使用英语。他们在没有经过英语思维能力训练的情况下,一般要把听到或读到的信息转换成母语后输入储存起来,然后在说或写时先从记忆库中找到母语的表达式,然后再转换成英语输出。这是造成他们阅读速度慢、表达错误多的重要原因之一。学生只有具备了直接用英语思维的能力,才能用英语快速反应和领会、用英语快速表达。培养学生用英语思维和表达的能力应该多管齐下,尽可能多地为他们创设接触英语、使用英语的和机会,让他们在学中用、在用中学,做到学以致用、活学活用。这就需要合理使用多媒体课件,创设灵活多样的语言情境,诱发学生的表达激情。

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