谈素质教育中的愉快教育_生物论文

谈素质教育中的愉快教育

摘要：欢乐是人的天性，学生时代是最需要欢乐的时代，没有欢乐的校园就如同没有阳光雨露的苗圃，是令人悲哀的。本文就如何让学生在轻松愉快的环境中接受知识，发展能力，即让学生生动活泼、主动地发展谈了几个方面：首先，教师要真诚地关心学生，注重心灵交流，以自身的激情去感染学生，使学生愿学、乐学。第二，实施民主教学，创设快乐氛围，使学生以愉悦的心态投入到知识的学习之中。第三，幽默、诙谐的教学语言，会使气氛轻松、愉快——把幽默带进课堂教学中。第四，教师渊博的知识，扎实的教学基本功，新颖的教学手段及教学方法，都会深深地吸引学生，使学生愿听、乐学。愉快教育使教与学呈现“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”的新面貌。

欢乐是人的天性，学生时代是最需要欢乐的时代，没有欢乐的校园就如同没有阳光雨露的苗圃，是令人悲哀的。所以，作为素质教育重要内容之一的愉快教育，被越来越多的教师所重视，那么，如何让学生在轻松愉快的环境中接受知识，发展能力，即让学生生动活泼、主动地发展呢?现就自己在生物教学中进行愉快教育的尝试谈几点体会：

首先，教师要真诚地关心学生，注重心灵交流，以自身的激情去感染学生，使学生愿学、乐学。

人是一种有感情的动物，动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝。教师在整个教学过程都必须充满激情和热情，使学生感受到教师对生物科学的热爱，对教育事业的热爱和对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。一个教师，如果时常高高在上，上课无精打采，表情木然、讲课平淡，对学生毫无热情，那么就会使学生在心理上感到压抑，导致学习上的惰性，久之会产生厌学情绪。爱是推动教育过程的力量之源，教师对自己的每一个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和学生的心身健康等方面关心学生，帮助学生，时时处处都为学生着想，让学生都受到的教师的爱，他们也会爱自己的教师，所谓“爱屋及乌”，学生自然也就喜欢学习生物了。所以在我的生物教学中，一方面我注意加强自我的内在修养，不断提高教学水平，另一方面，我刻意改变以往那种单调的、单向的师生关系，平时以朋友身份与学生一起谈天说地，并对学生真诚关心，热情相助，成为学生信得过的朋友。我还特别注重自己的仪表，以求在学生面前始终精神饱满，意气风发。这样，学生由接受我到喜欢我进而转化为喜欢上我的生物课，良好的情感氛围，无形中促使学生以更积极的情绪状态进入到生物学习过程之中。

第二，实施民主教学，创设快乐氛围，使学生以愉悦的心态投入到知识的学习之中。

要使学生心情愉快、精神饱满地投入到知识的学习之中，仅靠教师本身的满腔热情，生动讲述还远远不够，关键是要设法使学生变忠实的听众为积极的参与者，创设使之主动投入学习活动的快乐氛围。因此，在生物教学中，我特别注重学生的感情需求，努力创造一种轻松和谐的民主氛围，使学生在生物课上真正做到心情愉快地学习。比如，在讲条件反射与非条件反射活动，我让同学们自己举例说明哪些活动是条件反射，怎么形成的。同学们你一言我一语，相互启发、补充，整个课堂充满了生机活泼的欢乐气氛，既增长了知识，又锻炼了思维能力，可谓一举两得。

第三，幽默、诙谐的教学语言，会使气氛轻松、愉快——把幽默带进课堂教学中。

对于生物这门课来说，由于传统的教学方法单调、陈旧，对学生缺乏足够的吸引力，被学生称为“干巴巴的说教课”，如何改变生物课在学生心目中的这种“老气横秋”的形象呢?我在教学中，往往借助于联想，利用机智、储蓄、诙谐的语言，造成轻松愉快的气氛，引人发笑而给人以启迪。

例如，一次学生有些懒散，上课铃响后，老师已走上讲台，有些同学还在低头忙着别的什么，我并没有训斥他们，而是煞有介事地说：“警报已经拉响，你对它的‘条件反射’不存在了吗？！’”学生乐了，立即坐得端端正正。再比如：在讲呼吸系统的结构和功能时，我说空气为什么不抄‘近道’由口腔进入，而由鼻腔进入呢？如果吃饭时说笑，会厌软骨尽不到责任，食物‘串了个门’，后果如何呢？这样一来，学生把鼻腔及会厌软骨的功能掌握的很牢固。

幽默是一种艺术，一种力量，一种深沉的善意，课堂中多几分幽默，学生就会多几分热情，课堂气氛轻松愉快，教学活动就会更加和谐地展开。

第四，教师渊博的知识，扎实的教学基本功，新颖的教学手段及教学方法，都会深深地吸引学生，使学生愿听、乐学。

课堂教学是一门艺术，是一个教师各种素质的综合体现，教师本身的素质好坏，直接影响到一节课的教学效果，如果教师的教学得法，学生的学习得法，那么学生学起来就相对轻松，学习的效果就好，学生就能从学习中获得满足和快乐，由于成功感能源源不断地得以强化，学习的热情和积极性也就可以较长时间地维持下去。因此我在教学过程中不断地进行教法探索和加强对学生学习方法的指导，调动学生学好生物。教学上通过丰富的语言艺术、生动感性的实例，深入浅出，突出重点、难点，注意与学生的双向交流，发挥学生的主体作用，采用各种直观教具和多媒体技术等现代教育技术进行启发式教学，讲练结合，力争课堂解决问题，向45分钟要质量，减轻学生课后的学习负担。比如在《血液循环》一课的课堂教学中，我合理运用了多媒体，将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，，起到了调动学生积极性，激发学习兴趣的作用。《血液循环》的教学目标是体循环和肺循环的途径，以及血液在循环途径中发生的变化。根据这个目标和媒体的功能，我们选择的逻辑思路是：<1>首先让学生用手摸到自己心脏的跳动，然后对照心脏模型，讲述其结构。<2>自己制作幻灯片，依次展示：①心脏的结构（四个腔及瓣膜）； ②与心脏四个腔相连通的血管；③体循环、肺循环路线；④在循环过程中血液成分发生的变化，且用红色表示动脉血、蓝色表示静脉血。这样将复杂的血液循环整体分解成一个个知识点，循序渐进,依次显示，学生思路清晰，教学效果很好。<3>观看血液循环录相带，全面认识，加深理解。运用多种手段向学生传递知识信息，从而使学生感知全面，理解深刻，既掌握了知识，又培养了能力。

实施愉快教育，对我们每一位教师提出了新的、更高的要求，不仅要求我们转变教育观念，还要有更高的业务素质，要不断地提高自己的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、身体素质、心理素质，努力使自己的课教得艺术、生动，学生学的愉快、主动，使教与学呈现“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”的新面貌。