看看台湾的老师是怎样教孩子学习生物的
「要怎样收获，先那么栽」是句胡适先生的名言，很多人都误解，认为只要 花下时间，一定会有好收获的，其文「先那么栽」之意思指的是读书方法一一如 何用最好的方法，用最快的效率把书读好。
生物一科只要准备方法正确，它的「 投资报酬率」很高，也最容易让同学享受到「一分耕耘，一分收获」的喜悦;换 句话说，生物科只要准备得当，很少出现失常的情形。因此生物成绩特优学生往 往是掌握到一些准备方法的窍门。以下提出几点建议，以供参考。
学习重点:
高一基础生物:
(1)与高二、三教材重复部分:
在高一基础生物的五章教材中，与二、三年级 第一至第四册重复约有下列数端。
1. 第一章第一、二节细胞的构造和生理，与第一册第二章细胞重复。
2. 第二章生命的维持，分别与第一册第十章种子植物的营养器官及第二册 第五篇人体的构造与机能内容近似。
3. 第三章第一~三节生殖和遗传，与第三册第二十五、二十六章的部分内 容相同。
4. 第四章生物与环境则与第四册第三十三章的生态系雷同。
5. 因此，修订二、三年级生物教材时，上述章节可与基础生物相互印证，融 会贯通之。
(2)与高二、三教材不同部分:
在高一基础生物五章中，为高二、三年级修订之教材所无者，有
1. 第一章第三节细胞有丝分裂。
2. 第三章第四节部分生物的演化。
3. 第五章第一~三节人口成长的历史与问题、粮食资源的开发及养渔业与 生态系。 课前应先预习，课后应马上复习，确实做到「今口事，今日毕」之原则。不 但可在最短的时间内达到加强记亿的目的，更能促使短期记忆变成长期记忆
(3)各章节基本亲念(知识)要深入了解与记忆，融会贯通。
[例如]
溶小体存在何处?如何组成?有何功能?为什么有如此奇妙功能? 其行为?被其分解后的产物何去何从?
(4)注意跨章的运贯性。
生物上的知识很琐碎，不能仅做片断的学习，应该每看 完一些相关问题，就要综合分析并作有系统之整理，如此才能融会贯通、永 不忘记。
[例如]
胰岛素具有降低血糖之功能，依照物质不灭定律，可推知胰岛素 所降低之血糖，一是进入细胞并促使细胞利用糖分，另一是促使 葡萄糖转变成肝糖。而另一与胰岛素相抗衡的是肾上腺素，可以 使肝糖转变不葡萄糖以提高血糖之浓度。如此经过妳的整理分析 ，才能把有肋于血糖调节的零星知识，变成一完整的知识。
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(5)确实了解每个图表的意义。
生物的图表非常重要，看图时要能够依图表所给 予的有限资料，来说明它所具有的意义。
[例如]
酶的活性与温度的关系， 由图可知该种酶在2℃~ 55℃时具有生物活性， 而最适温度为37℃。 根据图解可以知道从臀部注射药物，不须经过上大静脉就可进 入心脏。 所以生物的图表相当重要，可告知你来龙去脉，一目了然，加深记忆。
(6)注意实验的主旨，使用药品材料、器具、浓度的配制、实验过程、影响因子 和预期实验结果。平常上实验课时认真的先将内容作一彻底之了解，并实际 的亲自动手操作。
(7)生物科是一门活用的科学，在念的时候不妨亲身验证一下。
例如吞咽时停止 呼吸、喉部上升、会厌软骨盖住喉部以避免食物误入气管。你自己不妨吞口 水试试看，再用手摸摸看喉部有否上升，若能如此，当可不用强记。
(8)有关生态上之知识，千万不要死背，而要用理解。
每个生态系的形成与地理 位置、气候、日照等因子有绝对的关系，将这些关系加以厘清整理统合，便 可很容易的区分生态系和生态上的观念和问题。
(9)对每个专有名词的定义和解释要厘清并熟记。
因为专有名词是各门学问最基 本的工具，将它记熟后不仅读书效率可提高，答题时才能获得分数。
[例如]
光合作用:你必须知道这是绿色植物以可见光为动力，合成醣放出氧的一 连串生化反应，它发生在什么地方?它的原料是什么?有什么重要性?大致可分成 多少部份?这些部分发生的条件为何?……等等。
(10)养成自动自发的治学态度，多思考、分析、比较。"以脸皮愈厚，受益愈多" 。
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