《血液》教案_生物论文

教学过程：

一、创设情景：伴随优美的音乐欣赏有关血液及循环系统的影片。

二、情感激励：教师用语言拉进与学生的距离并激发学生学习的兴趣。

三、课题引入：说起血液大家都已非常熟悉（投放课题），它是一种红色的液体，而且我们知道如果一个人大量失血的话，就会危及生命，可见血液对于人体来说是非常重要性的，但是它为什么对人体这么重要呢？下面我们来共同探索有关血液的奥秘

四、导学达标：

1.　 看画面观察出血液中含有大量的细胞，我们称它为血细胞

2.　 观察血液的显微放大图，讨论分析出血细胞的类型。交互性练习。小结得出血细胞的名称，多而红色—红细胞，少但较大—白细胞，最小—血小板。

3.　 分组实验：显微镜观察血涂片。用视频展台对接显微镜进行反馈。

4.　 提出问题，血液只有固体的血细胞吗？探索性实验—血液分层实验，引导学生分析血液的层次，并加以描述。如果对这三层分别取样的话，就会发现下层中是红细胞，中层是白细胞和血小板，上层中无细胞结构，是液体。我们称它为血浆。

5.　 小结血液的组成。

6.　 血浆：根据名称猜想血浆的主要组成物质。并进一步猜想血浆的功能，引导学生积极讨论，并及时小结归纳。

7.　 血细胞的形态结构特点（1）红细胞：投放红细胞的形态动画,引导学生讨论，并进一步小结红细胞的形状、大小和数量。（2）白细胞：投放白细胞形态结构图，并与红细胞相比较，小结红细胞的结构和白细胞的形态结构特点。（3）血小板：投放血小板的形态结构图，并与红细胞和白细胞相比较，小结血小板的形态结构特点。

8.　 板书红细胞、白细胞和血小板的形态结构特点。

9.　 红细胞的功能：投放血红蛋白的模式图，知道血红蛋白是一种红色含铁的蛋白质。探索性实验—新鲜血液通氧对照实验。引导学生讨论分析实验原理，投放血红蛋白的原理模式动画，引导学生观察分析，讨论得出血红蛋白的特性，并以此猜想红细胞的功能，进一步讨论，当身体中的红细胞含量过少或者血红蛋白含量过少时，身体的哪些部分会有不适现象，引出“贫血”的概念。分析贫血应补充哪些营养。对照前面探索性实验，引导学生得出动脉血和静脉血的概念，板书红细胞的功能。

10. 白细胞的功能：投放白细胞的显微动画和模式动画，引导学生分析探索白细胞的功能。进一步分析“发炎”的过程，板书白细胞的功能。

11. 血小板的功能：投放血液凝固过程的动画和血小板止血原理模式动画，引导学生观察分析，讨论得出血小板的功能。投放凝固的血液，引导学生比较血清和血浆。板书血小板的功能。

12. 血液的功能：引导学生根据血液各组分的功能，猜想血液的功能。明确指出血液最核心、最主要的功能是运输作用。

五、课堂总结：

1．学生讨论总结今天所学的知识。

2．教师用“123”总结：一即人体中一种重要的组织——血液，二是血液包括两大部分（血浆和血细胞），三即今天这堂课的重点——三种血细胞的形态结构和功能特点。

3．教师总结学法：比较法。

六、探索练习：

1．比较三种血细胞的形态、结构、正常值、功能。

2．讨论某人大量失血的急救方法。引导学生在音乐声中阅读有关输血和血量的小知识。对学生进行情感教育，是他们认识到献血的义务。

3．在音乐声中讨论皮肤出血时哪些血细胞参与“工作”。

4．在音乐声中讨论大力水手吃了菠菜后力大无穷的“道理”。

5．在音乐声中讨论高原训练可能的道理。

6．课后思考：学生讨论设计一种可替代血液的“人工血液”。

七、回顾板书：

学生在音乐声中回顾本节课的内容。

八、结束语：

音乐是优美的，我们的人体是完美的，让我们在优美的音乐声中来感悟人体结构的完美。

《血液》教案：

课题：《血液》

课型：多媒体新授课

课时：1课时

媒体：《血液》多媒体课件

授课时间：2000年10月11日

教学方法：探索导学式

教学重点：三种血细胞的形态结构和功能特点

教学难点：血红蛋白特性和红细胞的功能

教学目标：1.了解血液的组成；

　　　　 2.理解血浆的功能；

　　　　　　 3.掌握三种血细胞的和功能特点；

　　　　　　 4.理解贫血、发炎、血清的概念，了解输血的知识；

　　　　　　 5.会用显微镜观察血涂片,识别三种血细胞；

　　　　　　 6.初步尝试运用比较法；

　　　　　　 7.感悟人体结构的美。

板书设计：