研究性学习的实践与思考_地理论文

太仓市第一中学王忠明　邮编：215400

　　全面推进素质教育，培养具有主动发展和终身学习能力、能适应未来知识经济时代要求的新人，是高中学校教育的基本任务。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式。

　　根据新的课程计划，我校在今年的高一年级开设综合实践活动课程。综合实践活动由四部分组成：研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践活动，其中研究性学习是一门全新的课程，它是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会实践中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

　　为了积极开展好研究性学习课程，扎实稳妥地走好第一步，学校采取以下几项措施：（1）召开全体教师会，介绍研究性学习的意义、内容、方法，发放有关辅导材料；（2）成立研究性学习课程的管理小组和研究小组，管理小组负责课时的安排和调节、涉外研究的联络和协调以及最终评价，研究小组负责对学生在研究性学习过程中的指导、组织和管理；（3）制定研究性学习的实施计划和时间安排。

　　由于研究性学习课程的开设是一项教育改革，因此学校是边实践边摸索，经过认真的学习和初步的实践，下面就本课程近半年的活动情况谈一些体会和思考。

一、组织实施研究性学习的体会

　　1、充分体现了学生的主体性。把学生真正置于主体地位，是研究型课程最显著的特点，在这门课程中，从课题的选择到成员的组合、研究过程的实施都有学生自己定夺，老师、学校扮演了服务、指导角色，学校为学生介绍了研究性学习的实施办法和操作步骤，学生自己选择比较感兴趣的自然科学、社会科学与日常生活紧密联系的问题为研究课题。采用单元课题研究法，以五周为一单元，实施拟订计划、自主学习、调查研究和阶段性小结、论文交流、评估等顺序。为什么学生对研究性学习有这么高的热情，我们也作了反省，很可能是在平时的课堂教学中忽视了学生的主体地位，低估了学生的潜在能量，因而压制了学生的学习积极性。

　　2、提高了学生的人文素质。主要表现为学生自觉行为增多，对社会和生活关心程度提高，开始注重人格、人品的内涵。我们的课题涉及人文历史、人才需要、环境保护、心理咨询、交通、金融、法律、网络管理等等，学生们通过查阅文献资料、走访调查、实地观察、资料整理和撰写课题报告，他们不仅拓宽了学习空间，学到了书本上和校园内学不到的东西，满足了他们的学习需求，更为主要的是他们的人文素质得到了提高，他们的精神境界有了提升，懂得了科学知识对于自然、社会与人的意义和价值，学会关心国家和社会的进步，学会思考人类与世界的和谐发展。

　　3、增强了学生的科学素质。培养学生科学的思想、科学方法和科学的精神也是研究性学习的宗旨，通过实践，学生对科学概念的敏感度越来越高，比较多的学生开始喜欢用科学的思维方法对待问题，学生的科学精神得到进一步发展。在学习过程中，教师注重帮助学生掌握、发现、理解、调查、设计、讨论和评价等研究方法，同时加强在合作、竞争、创新、自尊等心理品质的指导，还根据课题设计不同的调查研究过程的表格，帮助学生建立研究性学习档案，引导学生观察实践、收集资料、主动探索、合作交流、感悟和反思，从而实现学习方式的多样化，提高了学生发现和研究课题的能力。

二、充实完善研究性学习的思考

　　1、如何为研究性课程创造良好的学习条件。研究性课程的开设，是以学科为中心组织学习内容到知识目标多层次、综合实践能力培养的迁移和突破，它集中体现了育人为本的教育思想，体现了素质教育的精神，反映了当今高新技术的发展趋势，突出了以创新精神、实践能力为主的人才培养新模式，然而在实施过程中，由于它涉及的知识面广、内容丰富、学科门类多，给学校教育教学工作思路、教师的教育理念、知识结构、教学方法和教学评估，图书馆、实验室等教育设施提出了更高的要求。如教师们的业务素质如何来适应学生们课题研究的需要；如何解决研究性课程的需要与学校条件落后的矛盾；如何确保研究性课程的时间、地点、设备的“三落实”。

　　2、如何把握研究性课程与学科学习的关系。学科考试是学校、社会、家庭最敏感的话题，也是我们学生的出路所在，有的老师、家长不竟要问：研究性学习对高考有用吗？老师、学生忙于“3+X”，本身工作繁忙，应试压力很大，又要抽调时间和精神开展研究性学习，增加了学生们的学业负担，加上研究性学习成绩不列入高考，自然会遭到部分教师和家庭的反感。因此开展研究性学习我们需要赢得社会、家庭和老师们的理解和支持，当然研究性课程要积极渗透学科知识，在学科内容的背景下，由学生选择与社会科学、自然科学和生活实践有关的课程进行研究。但同时也要防止研究性学习学科化，进而成为单纯的学科竞赛辅导或解题研究，这就违背了研究性学习的真正用意。

　　3、如何深入持久地开展研究性学习。研究性学习刚刚起步，这是一项重要的教育改革举措，也是一种学习方法上的革命，今年高一年级是试点，以后将普及到整个高中段教育，改革给学校教育带来了活力，但同时提出了更具时代性的要求，学校的硬件和软件建设刻不容缓，学校是始终为培养人才而存在、而奋斗的，我们要抢抓机遇，充分领会改革的新思想、新方法，不断借鉴吸收课程改革的优秀成果和经验，通过研究性学习，激发学生学习的主动性和积极性，掌握全新的学习方法，促进学生个性的健康发展。

注：王忠明是太仓市第一中学分管研究性学习的副校长。

摘自：中学综合学科网