优秀学生“心事”多_化学论文

　　在沈医生治疗的患有“学校恐怖症”的学生中，有近半数竟然是优秀学生，这些孩子虽然学习成绩优秀，可却惧怕上学。一位正在上初中二年级的男同学，从上学起学习成绩就没有下过前三名，可他从小学五年级开始惧怕上学，只要一进学校就紧张、心慌，上课听不进老师讲课，为此家长曾多次为其转学，可每到一个学校，前半年正常，后半年就开始“犯病”。在老师的劝说下，家长带孩子来看心理医生，经过多次治疗，目前孩子已痊愈，顺利升入初中，成绩优异。

　　一位１７岁的女学生，性格温顺，学习优秀，是班里的学习委员，可这样一个好学生却从初中开始，每天早晨上学前都会出现头晕、头痛、腹痛等症状，这种症状往往一直持续到下午才能好转，好转后，一切恢复正常。家长曾为其做心电图、头颅ＣＴ、头颅核磁共振等多项检查，均未发现明显异常。临升高中前，女孩病症更加严重，甚至出现早晨睡不醒的状况。为此非常焦急，后经人介绍进行心理治疗，经治疗并辅以少量抗焦虑药物，病症完全消失，并考上了市重点高中。

　　沈医生认为，追求完美是优秀学生“心理综合症”最重要的表现。这种追求完美的倾向一方面表现为对自己的期望值过高，因而过分要求自己，处处争强好胜，在行动上过于注重细节而显得刻板教条，有时候稍微做得不完美，心里便惴惴不安，即便是有好成绩，也没有成就感；另一方面，追求完美的倾向还表现在对他人和环境的过高期望，从而导致对生活的不满和与周围的人相处困难。

　　调查还显示，有“心理综合症”的学生，在认知方式上比较容易看到事物的消极面。表现在对自我的认识和评价上，更关注的是自己的弱点和不足，心理承受能力更弱。有“心理综合症”的优秀学生，在人际交往过程中，对人对已都很敏感，一方面由于追求完美总想给人留下好印象，另一方面由于过于关注消极面而对他人的言行颇多微词。

　　分析优秀学生产生“心理综合症”的原因，固然有他们成长过程中个性积淀的结果，也是家庭、学校和社会对孩子只重视学习成绩，忽略其身心健康，实施片面“成功导向”推波助澜的结果，是应试教育的产物。研究者认为，要改变这种状况，首先要变应试教育为素质教育，提倡健康全面发展，要引导学生变注重成功为注重奋斗，加强挫折教育；变过度期望为适度期望，变追求完美为扬长避短，变单一引导为综合引导，变单纯知识传授为行知结合，这也是培养全面发展的２１世纪人才所心不可少的。