人民教师要为人民服务，让人民满意_化学论文

　　[主持人]：各位网友，周末好，我是人民日报记者温红彦。今天我们请来教育部师范教育司司长管培俊同志和人事司副司长吕玉刚同志来到人民网强国论坛座谈。

　　【管培俊】：各位网友，大家好，我们很高兴来到人民网的强国论坛跟网友们见面，一起讨论有关教育节的话题。教师节刚过，作为为教师工作服务的职能部门，我们感觉到教师节也是我们自己的节日，所以我跟吕司长代表教育部教师工作相关部门向全国广大教师、广大的教育工作者致以崇高的敬意和节日的问候。

　　[主持人]：昨天在人民大会堂隆重召开了庆祝第20个教师节暨全国优秀教师表彰大会，胡锦涛总书记、温家宝总理等党和国家领导人出席，胡锦涛总书记发表了重要讲话，非常振奋人心。会上表彰了一批模范教师和优秀教师，我想请问一下吕司长，优秀教师奖励制度是从什么时候开始实施的呢？全国现在大约有多少位教师，教师队伍的基本情况，比如学历水平是什么样的？

　　【吕玉刚】：我是昨天亲临了庆祝表彰大会，也被当时的气氛所感染，我也亲眼目睹了参加表彰大会的模范教师对胡锦涛总书记的重要讲话、陈至立国务委员在大会上的讲话的高度评价，非常受鼓舞。教师表彰奖励制度，是1985年《教师法》正式颁布之后建立起来的，目前和人事部共同建立了比较规范的教师表彰奖励制度。这个表彰奖励制度分了两个层次，第一层次是人事部和教育部定期表彰全国模范教师和全国教育系统先进工作者，享受省部级劳模待遇；第二层次是教育部单独表彰的，全国优秀教师和教育系统优秀教育工作者。自1986年到目前为止，包括昨天正式表彰的这批模范教师，一共开展了八次全国性表彰奖励工作。目前有4.6万人受到了这两个层次的表彰，其中第一个层次有6600多人。今年的教师表彰工作，还有一个特点，为了贯彻中央八号文件的精神，今年在遴选出的模范教师和优秀教师当中，还遴选了两百名中小学优秀班主任、一百名中小学德育课教师和一百名中小学德育优秀工作者，教师表彰制度的实施对加强教师队伍建设，激励教育系统广大教育和教育工作者献身教育事业，在全社会营造尊师重教的良好氛围，发挥了重要作用。目前，全国各级各类学校，包括大学、中学、小学，专业教师一千一百五十多万人，小学阶段五百七十万人，中学阶段四百五十万人，职教是五十五万人，普通高校七十二万人。目前小学、初中、高中教师的学历合格率有了显著提高,分别达到了98％、92％、76％；在高等学校，我们有一批高素质的人才队伍，教授已经达到了七万人，副教授达到了21.6万人，还有两院院士523人，占全国院士总数38.7％，高校成为了我国高层次的人才集聚的战略高地。

　　[主持人]：今年教师节的主题是光荣的人民教师，全国的报纸、广播电视都作了宣传报道。有的网友提出这样的问题，光荣的人民教师这个主题的内涵到底是什么？我想，这既是对人民教师的充分肯定，又对人民教师的素质提出了很高的要求，请管司长进一步给我们阐释一下。

　　【管培俊】：好的。在9月9日召开的全国师德论坛上，教育部周济部长做了重要讲话,高度评价了广大人民教师社会地位和丰功伟绩，充分阐述了“光荣的人民教师”这样一个教师节的主题。我理解“光荣的人民教师”的含义是这样的，首先，人民教师的职业是光荣的、伟大的职业，是一个崇高的、神圣的职业，全社会都要尊敬教师，都要尊师重教、尊重知识、尊重人才、尊重教师劳动创造。第二，教师要有光荣感、责任感、使命感，要珍惜人民教师这样一个光荣的称号，要自重、自警、自立、自强。人民教师的含义，正如周济部长所说：第一是为人民服务，只有为人民服务的教师才是人民教师；第二是要让人民满意，只有让人民满意的教师才是真正的人民教师，才无愧于“光荣的人民教师”这样一个崇高的称号。我的理解是这样的。

　　[主持人]：谢谢。实施科教兴国和人才强国战略对教育改革提出了新的要求，面对新的形势和任务，管司长您认为我国教师队伍现在还存在哪些不太适应的方面呢？

　　【管培俊】：作为负责教师工作的一个职能部门，我们是为教师工作服务的，长期以来，我们一直在这条战线工作，我自己也是一个学生家长,跟教师直接打交道的机会比较多。我深深地体会到，我们的教师队伍主流是非常好的,是一支好的教师队伍。

当然，随着社会经济、教育的发展，随着市场经济的发展，随着开放条件下多元文化的相互作用，教师队伍的建设也面临许多新的问题、新的情况，需要进一步研究。

如果说在新的形势下教师队伍有不适应的地方，我觉得主要是这么几个方面：
第一，教育观念不适应。当然这个不适应是相对来讲的，相对于教育事业发展的需要，从更高的、新的要求这样一个角度来说的不适应。需要进一步转变教育观、人才观、质量观，树立新的教育观念，要热爱学生，要尊重学生，要以人为本，关爱学生，一切为了学生，为了学生的一切,等等，树立这样新的教育观念，是实施素质教育的一个思想基础。
第二，知识结构不适应。随着科学技术的发展，学科的高度分化、高度综合，在更高层次上的综合，需要教师有综合的知识结构，才能培养复合型人才，培养具有创新精神和创新能力的人才。而且一次性的终身学习的时代已经过去，所以，教师必须不断地学习、终身地学习、不断地提高，吸取新的知识，更新知识结构。
第三，教育教学能力不适应。在教育改革发展的今天，对于教师教育教学能力提出了新的更高的要求，教师必须不断学习，了解国际上教育发展的新动态，了解学科发展的新趋势，掌握现代教育技术，信息技术要与课程整合，与教学结合，并且在教育教学当中有效运用，这样我们的教育教学过程才能是生动的、活泼的。也才能有效运用现代远程教育手段，共享优质教育资源，提高教育水平。
最后，在师德建设方面。刚才讲到，我们的教师队伍是一支非常好的队伍，长期以来，我们一千万教师队伍支撑着世界上最大的基础教育，为基础教育提供了师资保障。广大教师教书育人、为人师表，默默地耕耘、默默地奉献，为教育事业做出了巨大的贡献，这是有目共睹的。不承认这一点，把我们的教师队伍说得一塌糊涂，是不符合客观实际的，我向来不赞成这样的说法。
但是，我们也要清醒地看到，在市场经济条件下分配关系、利益格局发生很大的变化。在开放的环境下，多元文化的交融、碰撞、激荡，也使得我们的教师队伍在思想道德素质、组织文化等等方面都面临着一些新的情况和新问题。我们的师德状况和师德建设工作，在诸多方面不适应新的要求，这也是一个客观的事实。一些教师师德观念不是特别强，或者淡漠了，不讲师德的情况也时有发生，甚至也有一些严重的失德行为，也影响到教师的声誉，尽管这绝不代表教师队伍的主流，绝不代表教师的整体形象。

[1] [2] [3] [4] [5]  下一页