在学习中，“歌诀”能激发兴趣，“歌诀”能帮助记忆，于是我便在物理教学中也试着就一些典型问题，编成歌诀，在课堂教学中，选择恰当时机推出来，极大地活跃了课堂气氛，激发了学生的兴趣，调动了学习的情绪，产生了极好的效果．
物体的受力分析是高中物理的重点和难点．贯穿力学及以后部分内容的始终，也是学生必须掌握的基本技能之一．为了帮助学生更好地掌握，编一受力分析“歌诀”抄在黑板上，很受学生欢迎：
确定对象先隔离，绕其一周找施力．
重力、弹力、摩擦力，依此顺序来分析．
要求合力也不难，正交分解分开算．
先分后合再总合，方向、大小定出来．
在讲功能原理时，学生对于物体在运动过程中，不是外界对物体做功，就是物体对外界做功，同时伴随着不是增加了什么能，就是减少了什么能，有些学生一时没有弄明白，于是即兴送上一首关于功和能的歌诀：
功能本一家，不分你我他．
能量常转换，做功来实现．
学生听后，发出会心的笑声，兴奋和轻松的眼神，表明听了歌诀后一下子明白了功能之间的关系及相互转换遵从的规律．
学生学习高中物理时，总觉得从听懂课到解题之间还有一个坎子，感觉与其他学科有区别．这是因为物理题大多是从现实生活、生产实际及科学技术等实际中提炼出来的题目，而且大多是动态的问题，求解过程首先需要的是分析题意，还要建立物理模型，找准纵横关系，正确运用定律公式，各物理量的单位要统一等等．哪一项出了偏差，就会出错．为了帮助学生在头脑中建立求解物理问题的正确思路和方法，便编了以下的解题“歌诀”让学生记下：
解答习题先分析，现象过程分仔细；
研究对象要明确，建立模型表题意；
找出纵横关系量，选用规律要适题；
作图书写规范化，各量单位要统一；
运算过程要检验，答案结果要合理．
总之，给出这些学习歌诀，学生兴趣盎然，学习物理的兴趣油然而生，其效果是可想而知的．这比教师在教学中一味地强调这强调那的枯燥讲述可要强多了．
除了新课教学外，复习课、习题课中的一些典型题也可以编些“歌诀”．以帮助学生掌握快速解题的技巧．例如：关于凸透镜成像的问题，近几年高考试题中常常涉及到物像移动的动态变化分析的题目，从而增加了解题的难度，学生在解答时，花费不少时间去分析却常常出错．如是，我编了下面的“歌诀”给学生：
物动像亦动，物停像亦停．
移动同方向，移速有区分．
放大之时像快物，缩小之时物快像．
要看间距如何变，依据移速来判断．
教师富有情趣的朗读和演示，给学生留下了难忘的印象，学生记住了这个“歌诀”和老师当时的教学情境，再碰上这类问题，不论是选择题是填空题，皆迎刃而解了．
提高教学质量，方法方式多种多样．在教学过程中，因时因材制宜地编上几道“歌诀”奉献给学生，不失为物理教学中的一道“佐料”，为理科教学中实现寓教于乐的一条途径．
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