外语教学中交际能力的培养_英语论文

　　 外语教学中交际能力的培养

新都一中雷萍

　　人们都在憧憬着这样一幅画面：当人类进入二十一世纪的殿堂，端着盈盈的酒杯，品着纯美的威士忌，畅所欲言，探讨网络，电子终端，书法，绘画等等。那是多么和谐呀！正是为了达到人与人之间的自然交流，学习人类一切先进文化和技术，我国开设了外语学科。
　　几十年来，我国的外语教育工作者兢兢业业，为我国的外语教育工作做出了具大的贡献，成果喜人。在我三年时间的外语教学过程中，我认为利用外语这门工具，对学生进行交际能力的培养是一条行之有效的途径。对于交际能力的含义的界定，一般地说，它包括语言能力（linguistic competence）即语言的体系和结构，它要求语言在规则形式下进行表达；还包括社会语言能力(social competence)，那就是在社会交往中语言运用的能力，这就必须考虑到语言的正确性和得体性。在大力提倡素质教育的今天，人的交际能力的培养被提到了非常重要的地位，人都是在一定的社会关系中从事各种活动的，他们相互间不是作为纯粹的我，而是处在生产力和需要的一定发展阶段的个人而发生交往的。而在交往中获得的大量的间接经验，又促进人体心理的成熟和素质的发展。当今我国正由计划经济向市场经济转轨，由封闭向开放转型，个人与他人，个人与社会的物质，政治，思想，文化等方面的联系越来越紧密，人与人之间的交往越来越频繁，广泛，深入和复杂，因而人的交际能力显得格外重要。外语教师应该好好地利用手中的这块法宝，在外语教学的过程中，训练学生乐于合作，热心参予，善于交往，善于应变的品质，为学生将来适应新时代的社会生活和社会生产劳动打下基础。
　　但是长期以来在外语教学中，对于交际能力的培养问题的认识上一直存在两大误区。有人认为，所谓交际能力就是口语。外语是一门综合性的学科，它除了要培养学生接触性的能力，包括listening和reading，还有产出性的能力，包括speaking和writing。口语只是其中很小的一个部分。还有一种认识就是一谈交际能力的培养，就彻头彻尾地否定原有的体系性的东西，完完全全抛弃语法教学。索绪尔有言，语法教学是“难以回避的”，没有语法这们语言也是残缺不全的。
　　如何在外语教学中培养交际能力呢？对于这一问题，我有几点想法。
　　一．创设外语交际的阵地。
　　要让学生学会用外语进行交往，培养提高他们的交往能力，就必须给他们提供良好优越的交往环境，交往的范围越大，环境创设的越好，氛围越浓，学生使用英语交往的欲望就越强，交往的内容越丰富，效果越显著。在外语教学的过程中，外语教师应充分创设交流阵地，激发学生用英语交往的兴趣，营造和谐宽松的氛围，使学生在身心愉悦时能畅所欲言，充分展示其全面真实的个性，在交往中完善自己的人格，成熟自己的思想，完美自己的道德情操，从而形成完美健全的人格。
　　1．充分利用学校CAP英语俱乐部，校英语广播站，校英语月刊等校交往阵地，鼓励班上学生积极投稿，积极参与，在文章中要求学生写出真人真事，抒发真情实感，教会学生学会用笔，与同龄人在思想意识深处做深层次的间接的交流。
　　2．在班上专门开辟了每日一条英语格言集锦，课前三分钟的英语演讲，通过介绍自己喜欢的好的名言和作品，引导学生共同学习。
　　3．班里黑板报的英语角以及班刊《追日》的英文版是学生在班级交往中的主要阵地。
　　4．相互交换英语日记的阅读也有利于共同学习。
　　二，拓宽交往渠道学生交往的途径越多，也就意味着交往的机会越多，外语教师要为学生开辟多渠道的交往途径，提高学生的外语交际能力。
　　1．开展丰富多彩的英语类活动。
　　“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，教师要竭尽全力为学生提供尽可能多的诠释才能的空间。我们搞了英语歌曲的演唱。 “两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快……”，一段欢快的儿歌从A组传了出来。“小燕子，穿花衣，年年岁岁来这里……”，B组的同学也不甘示弱。“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园……”当同学们听到这些歌时，都笑得前仰后合。儿童时代是最天真无邪的，是最浪漫纯洁的，是最耐人寻味的。虽然它已离学生们远去，但它仍给他们留下了不可磨灭的记忆。整个教室都被淹没在欢快而有趣的歌声之中。唱着唱着，同学们仿佛又被带进了童年，去寻找未知的将来，那一首儿歌好象是一艘艘纸叠成的小船，载着一个个透明的心愿远航……而这些儿歌全是同学们利用课余时间自己翻译而成英语的。我们还选了许多优秀的英文经典名曲教唱。
　　我们常搞英语知识竞赛。
　　班上的高运韬同学非常喜欢动物，他常到动物园收集了许多动物的毛发，建立了自己的动物世界。这是一次有关于动物的知识竞赛。这些动物涉及到海陆空，遍及七大洲，有巨型的鲸，有微型的细菌。在这短短的的十五分钟时间里，他带着学生们几乎游遍了世界各地，让大家对许多有趣的动物增加了认识，也让学生们对动物产生了浓厚的兴趣。在必答题中，每组的同学相互讨论；在抢答题里，同学们也跃跃欲试；最后的风险题就只有那些真正有实力的学生了。在这次活动中，学生们紧张而有趣地扩展了英语词汇。
　　同学们还自创英语小品进行表演。“张明是一名初二的学生，一天下午，他坐公共汽车回家，故事便由此发生了……”，主持同学的话语将学生们带进了一场意想不到的事件中。“上车的同志请主动买票，不要挤，不要挤。”售票员阿姨的声音温柔而好听。张明上车买好票之后找了一个位置坐下。这时上来了两个很“烂”的“酷”哥（由两位身材魁梧的男生扮演）。过了一会儿，乘客们各干各的。忽然，那两个酷哥分别从自己的口袋里变戏法儿似的抽出一把刀来。乘客们看见那闪闪的银光，吓得惊叫起来。“不要惊慌，我们只谋财，不害命，请自觉把钱交出来。”歹徒厚颜无耻地说着。“STOP！”主持人打断了剧情的发展，“同学们，若此时你就在车上，你该怎么办呢？”逃吗？照着歹徒的话去做吗？大家在自己的位置上与同桌畅谈自己的想法，说出自己对付歹徒的方法。这个赋予同学们充分想象力，又考查大家临场应变能力的小情节，教会了同学们一些防身自救的办法，也让大家积累了一些实际的生活经验。
　　诗歌朗诵比赛和演讲比赛都是学生之间相互学习和交往的好形式。
　　2．课堂教学是学生交往的主渠道在英语的课堂教学过程，既是师生双方信息交往的过程，也是双方情感交流的过程。英语教师要用鲜活的教学内容，灵活的教学方法，来组织，调控整个交往活动。教师要充分注意到交往活动的全体参与性，同时为学生创设愉悦和谐的课堂气氛，为学生创设良好的心理交往条件，师生间健康和谐，情绪双向交流可以促进学生进步的内因发生积极的变化，使之获得持续进步的潜在动力。学生即是教育的对象，与此同时他们又是学习的主人。一切教育和教学方法都应该体现学生的主体性。即在学习上发挥学生的能动性，自主性的创造性。在课堂上，要鼓励学生发问，讨论或者争辩，甚至标新立异。要把启发学生学习兴趣，学习积极性，培养创新意识作为组织教学的重要环节，作为课程教学过程优化的重要标准。在课堂教学中，英语教师要特别注意增加一些活动，扩大教学容量，如在课堂上开展小竞赛，小表演，小操练；教师要多提问，让学生思考并寻求答案。现代化教学手段是素质教育的技术支撑。我们将多媒体引入课堂，生动形象地展示教学内容。英语学科是一门实践性很强的科目，教师在教学方法上更应多下功夫探索。
　　3．利用好本校丰富的外籍教师资源，开设讲座，组织ENGLISH CORNER。
　　4．还鼓励学生在课余或假期作小导游。
　　邓小平同志指出：“二十一世纪是高科技发展的世纪。”，二十一世纪是民族素质激烈竞争的世纪，培养高素质的人才是教育工作者的职责。外语教师要加强自身的学习和修养，提高自身能力，努力使自己成为学生知识上的启蒙者，思想上的引路人，人生道路上的导航者。
【本文获得中国园丁网教师节征文优秀奖】　　