视听教学法_英语论文

　　视听教学法以主张视听并用而得名。它是五十年代形成于法国，以学习日常会话为主旨的教学方法。由于它强调耳、眼、脑等感官作为整体去感知语言材料，而语言材料的三要素、形、音、义、词、句、话也要联为整体而被感知，故还称整体结构法。又由于它强调结合生活中的情景进行教学，故称情景法。究其本质，它是听说法的发展。听说法的一些原则和作法都为它所接受。比如，培养语言习惯；口语第一，对话入手；严守听说读写的次序；初学时迟发文字材料；主要使用模仿、熟记、类推等操练方法；充分利用电教手段。但视听法作为独立学派，自有其特点。

　　主要有四：第一，整体感知。第二，视听并用。第三，情景为主，以情景联系话语。句型只作对话的注释。第四，教材系日常生活中的各个主题。比如，认识、旅行、房屋，宿舍、家庭、问路等等。视听法先选词汇，再选情景，根据情景再选结构。而所选词汇又是从实际日常交际中筛出来的。总量约1600个左右。　　

　　插话 视听法选词汇的办法是，先用磁带记录自然交际对话。再对这些对话中的31.2万个词进行研究。然后节选频率在29次以上的词作为最低词汇量；共1445个词汇单位。其中词汇1176个，关系词269个。再加上少数频率不高而日常会话不可少的词和必要的补充，达到1600个的样子。词选定后按交际情景分主题编成课文，每课一个会话题目。课文定妥，再制作相应的教学片、幻灯片及并录音。

　　视听法的教程包括教室教学和实验室作业，没有家庭作业。课按以下方式进行：连续三次放映对话片并伴放声音注释。第一次介绍主题；第二次讲解；第三次复习。第四次放映对话片而不伴放声音注释；由学生担任解释。此后即进行短简的对话操练，以应用本课的词汇和语法材料。课的最后阶段是语音练习。内容是对口头言语的体裁、节奏、调型进行操练。操练中要求从含义单位中领会言语的语音，即不脱离语流操练语音。视听法要求在三～三个半月中，每周用20小时学习，共学250～300学时，此后即能在法国旅行而不用翻译。它曾推广到一些国家。