改善师生关系的八项要求_英语论文

一．充满“期望” （full of expectation）                                                             心理学上的“皮格马利翁效应”常被广泛地用来描述学校教育中“期望”所起的作用。老师对学生所寄托的不同期望影响了他们对学生的言行和举止，而正是通过这些信号，学生感到他们所得到的来自老师的对待是不同的，从而知道老师对他们的态度和期望也是不同的。学生们会有意无意地迎合这些不同的期望，并依照它来规范自己的行动，结果导致老师的期望高，学生的表现就好，反之则走向反面。对学生充满期望，是我们每个教育工作者必备的学生观，更是英语教师改善师生关系的基础。

二．尊重爱护  (respecting and cherishing)

尊重学生，必须认识到学生是具有自己独立的理想和人格的活生生的“人”。教师应以一种平和的心态去善意地尊重学生，尊重他们的选择与思考，尊重他们的劳动果实。对学生寄予殷切的希望，信任、热爱他们，体察他们的情感、认识等方面的要求。对于学生提出的问题，老师要保护他们的积极性、好奇心和探索欲望，引导他们在知识的海洋中遨游。

三．研究学生 （study your students）

苏霍姆林斯基说，“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长首条金科玉律。”只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们教师才有与学生相处的基础，才有可能发挥教育的功能。所以，教师都应努力成为一个人际关系的艺术家，主动关心体贴生活、学习有困难的学生，用真心关爱学生。我们英语教师更应

拓宽视野，建立多种渠道增进师生友谊，给学生以思想，起开他们的思维闸门；给学生以智慧，点燃他们心灵的火焰；给学生以毅力，塑造他们的意志品质。真正减少和克服疏远与冷漠，形成教师信任学生，学生信赖老师的理想境界。

四．改变自己  (changing yourselves)

师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为英语教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德和教学水平，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。其次，应该做好角色的转换。在新课程理念下的教师不再是独奏者而是伴奏者，舞台的主角应该是学生，教师的任务是激发学生的兴趣而不是学生的监督者。

五．民主平等 (democracy and equality)

在师生间冲突不止一次以鲜活的势力呈现人们面前的今天，民主平等和谐的师生关系理所当然地成为众多人心目中理想的师生关系。随着教育民主化进程的推进，民主地对待学生，尊重学生的自我和人格，已成为我们英语教师的共识。

 民主平等地对待每一个学生既是社会文明进步的标志，又是学生自我意识发展的要求。在教学中努力创设一个民主和谐的“教学情绪场”，在其中，师者从“神圣”的讲台上走下来，真正成为学生语言习得与发展的参与者和辅助者。这样，密切关注每个学生的表情、神态和要求，及时调整教学方案，真正破除“师道尊严”，赢得学生的信赖，让他们放下包袱，开动机器，真正沉浸在英语学习的过程中。

 六．彼此欣赏 (enjoy each other)

 马克吐温说过，I can live for two months on a good compliment.没

有赏识就没有教育，没有赏识就没有成功。师生在彼此的赏识中塑造健康的人格，学会理解宽容，培养成功的自信心、自尊心，进而提高他们相互交往、合作的能力，使师生共同走向成功。彼此欣赏是一种教学方式的要求，是提高教学效果的有效途径，又是衡量良好师生关系的重要指标。教学中，要多用 “Good job. Well done. Congratulations. Great. It’s really good of you. I’ve never seen such a wonderful job.等赞美性语言，让学生在自主活动中体验成功的快乐。课堂上遇到不顺时，应用幽默诙谐、委婉诚恳的语言，循循善诱，避免雷霆之怒，或出言不逊，图一时口舌之快，或态度粗暴图省事，否则，就会把平时苦心经营的良好师生关系毁于一旦。学生出现差错时，要用激励性语言，减轻学生的心理负担。

七. 减负增效 (lighten the students’ load to promote efficiency)

我们应该从我国青少年外语学习的规律和优势出发，积极进行教学法的改革、研究、完善，通过改进教学方法提高效率，切实减轻学生的英语学习负担，用较少的时间掌握更多的知识和能力。全面实现英语教育目的。

1．在“精”字上下工夫。即精细备课，精讲多练，精心辅导，精选习题。

2．在“点”字上求突破。抓住重点，突破难点，落实要点。

3．在“能”字上谋发展。充分利用直观教具、多媒体辅助教学，设置形象逼真的情境，提倡“任务型教学”，使教材内容活起来，让学生在接近真实的语境中，进行操练、练习、表演和解决实际问题等交际活动，培养学生的语言综合学习能力。

4．改革教学方式。课堂上，设置问题情境，诱发悬念，启迪思维，激励思考，以学生为主体，通过体验、实践、讨论、

合作、探究，变“学答”为“学问”，激发创新精神。

5．改革作业形式。强调作业的目的性、趣味性、选择性、层次性、创造性、多样性和实践性，促进学生听说读写做的全面发展。

八．教学相长 (teaching benefits teachers as well as students)

所谓“教学相长”就是在教学中，师生间建立一种资源共享的伙伴关系。当今的社会越来越开放，信息源之丰富，信息传播如此快捷，知识更新成倍增长，我们教师不懂的东西太多了。因此，教师不只是自上而下的“给予”，而要与学生一道去探求，在主观上“分享”他们尚未获得的经验与知识，共同研究，共同进步。凡是学生讲得起、想得出、写得来、做得好的，就要放心大胆地让他们干，教师决不包办代替。要积极创设多维度、多途径、开放式的教学氛围，使我们的课堂“有疑问(question)、有猜想(guessing)、有惊讶(surprise)、有笑声(laugh)、有争议(disputed)、有沉思(contemplation)、有联想(association of ideas)、有创新(creation)”，师生在民主、和谐的氛围中上下求索，切磋进取，结伴成长。