2000年英语高考试题（全国卷）继续坚持了英语高考改革的方向。试题遵循"突出语篇，强调应用，注重实际"的设计原则，能够在语言经验和语言意识等语言运用能力的高层面上形成试卷良好的区分度，有利于高校选拔人才； 试题坚持语言知识和语言能力综合测试的命题实践，难度稳定合理，有利于形成对中学素质教育和中学英语教学改革的良好导向。
下面结合2000年英语高考试题（全国卷）中的部分试题谈单句和篇章层次试题的命制、解题特点及其对中学英语教学带来的思考。
一、单句层次试题注重语境设置
单句层次试题包括单项和单词拼写，试题的命制注重在特定语境中测试考生的语法、词汇知识和英语运用能力。统计表明，2000年英语高考单项填空试题共20小题，在解题过程中主要依靠句子语境进行判断选择的有11题，占55%；参照语境，同时依据语法、结构和词汇知识进行判断选择的有9题，占45%；无一题可以完全依据语法、结构和词汇知识进行判断选择。
例如：
第13题：
- You have left the light on.
- Oh,so I have.[CD#3]and turn it off.
A．I'll go B．I've gone
C．I go D．I'm going
从选项可以看出本题考查时态知识。解题时，考生首先不必调出各选项时态的语法含义，而应注意句子的意义和所处的语境。一人说"你没关灯。"另一人说"噢，是的。我去关掉它。（他原没有打算回去关灯。）"答案是A。但如果另一人的答语是"Yes,I have.back soon to work.（是的，我要马上回去工作）。"D恐怕就会成为正确的选项。也许有人会认为此题完全靠句子结构分析也能选出正确答案。在语言教学中，抛开语言的实际意义，单纯进行结构与形式分析是不可取的，这样不能培养学生语言运用能力。
第21题：
The WTO cannot live up to its name it does not include a country that is home to one fifth of mankind.
A．as long as B．while
C．if D．even though
这是一道时代感很强的题，考查连词的用法。由于选项全是连词，取任何一个选项都不会造成句子结构上的错误，只会造成句子意义上的差别。因此，解题的依据是意义和语境。句子的意义是"如果WTO不包括一个占人口总数五分之一的国家，它就名不副实。"答案是C。当然，解题时，考生要了解选项连词的基本语义。
第10题：
Most animals have little connection with animals of different kind unless they kill them for food.
A．the；a B．不填；a
C．the；the D．不填the
此题考查冠词用法。考生要做的首先不是考虑语法条文，而是解读句子的意义。“除非以其他动物为食，绝大多数动物与其他不同种类的动物绝少关联。”从句意可以看出，句子对句中空白后的animals和different kind均没有特指；然后考生要运用定冠词和不定冠词的知识判定在非特指情况下，名词复数animals前不用冠词，而单数可数名词kind前要用不定冠词a，答案是B。
第12题：
Let Harry play with your toys as well,Clare-you must learn to.
A．support B．care
C．spare D．share
此题考查常用词汇的用法。考生首先要读懂句意，然后运用相关的词汇知识解题。“让Harry也玩你的玩具，Clare, 你要学会分享。”share是语义丰富的词，也是学生运用时感到困难的词。在句中它的意思是：If you share something with another person, you both use it, do it, or experience it.
第81题：
When I got home after the holiday there were a lot of（留言）in my phone.
此题是注重由语境提供单词拼写线索的典型。如果仅仅依据中文提示，考生所写的message/messages; letter/letters; note/notes似乎都有道理。但本句提供的语境是：“度假后回到家中，电话中有很多留言。”而letter/letters的含义是：When you write a letter, you write a message on paper and send it to someone. Letters are also written symbols which represent the sounds of a language；note/notes的含义是：A note is a short letter. A note is also something you write down to remind you of something. 它们都是书面语言形式，又由于有a lot of作定语，message不可接受。答案是：messages.
二、语篇层次试题与语言意识和语言能力的考查
完形填空、阅读理解B篇和B节对话，要求考生在语言运用中确认故事人物身份（a new student,a newly married woman,a couple），具备设身处地的体验、想象和领悟语篇所涉及的情节和情感的语言意识。在有关事件的报道中，要求考生具备搜索归纳信息的能力，还要求考生对特定人物（the keeper of an Italian restaurant）在特定事件中的评价（the best night）具备深层理解的语言能力。
在阅读理解中，语言的运用应能激活考生对日常生活（power failure, a dough in a hot day）和社会文化生活的体验和感受（making decision, playing poker or chess, the idea about future, recycling and living in a high risebuilding），使其能在社会语境的层面上对所阅读的语言材料进行分析、解释、理解和思考。考生要经历多项语言能力的考查：理解、掌握语篇的主旨、论点、论据；明确作者的态度、意图；推测生词的含义。这不但要求考生具备良好的语言意识和能力，还要求考生具备其他相关知识与知识的迁移能力。
三、对中学英语教学带来的思考
2000年英语高考试题（全国卷）突出了对考生语言篇章能力的考查。篇章层次的考查试题（完形填空、阅读理解、短文改错、书面表达）占全卷总试题数目的63.54%，占全卷总分数的76.6%。这就要求考生在中学英语学习期间曾经有过大量的、完整篇章的语言输入，曾经有过对充足的、篇章层次语言材料的背景环境体验、情绪情感领悟，具备了对语言篇章的分析理解能力、具备了良好的语言思维推理能力。
在占全卷总试题数目31.52%、占全卷总分数20%的单句层次考查试题中，试题注重通过语境设置，将对语言知识（语法、语汇和习语）的考查和对语言意义的考查很好地结合起来，以达到综合测试考生语言运用能力的目的。这就要求考生具备按照特定语境的实际要求有效调出、组织并运用所学语言知识的能力。为培养这样的能力，在中学英语教学中有必要按实际交际的需求进行语法知识的分类与教学，按社会话题的需求进行句型和用语的分类与教学。
对于中学英语教师，特别是高中英语教师来说，积极了解、认真分析英语高考试题的语境设置、考查要求、试题对中学生英语语言经验、意识及能力和相关异域文化背景的要求，不仅有助于教师正确运用语言测试对语言教学的反拨作用，而且有利于推动中学的英语教学改革，为高一层次的院校、为祖国的现代化建设输送更多、更优秀的人才。
（作者单位：北京教育科学研究院基础教育教学研究中心）
《中国考试》 
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