湖北省凉山县宋河镇小何世福
教学内容：《第六册》教科书第57—58页例9、例10和练习十三的第1—4题。
教学要求：使学生掌握用两位数除，商是两位数除法的计算步骤，并在此基础上总结除数是两位的除法法则。
教学重点：计算法则的推导。
教学难点：掌握调商的方法。
教具准备：投影仪、灯片二框。
教学过程：
一、复习。（出示灯片）
1.下列括号里最大能填几？
32×( )＜154 41×( )＜202
64×( )＜186 72×( )＜275
2.指名板演,全班齐练。
4/768 8/768
并说一说这两题在计算时有什么不同？
3.除数是一位数除法的计算法则是什么？（出示灯片）
二、新授。
1新课牵引，今天继续学习两位数除多位数，而商是两位数的除法。(板书课题)
2教师出示例9：768÷32＝
提问：①除数是两位数，先用除数试除被除数的前几位?(前两位) ②76比32大，32除76个十 ，商几个十?(2个十)“2”写在哪一位的上面?(6的上面)商是几位数?(两位数)老师边板演边叙述边提问：32与2个十相乘得64个十，“64”要写在什么地方?余12个十(如虚线方框所示)。32除128商4，“4”写在哪一位上面?这道题的商是多少?(24)
此处有图
3学生看课本第57页例9
4教师出示例10：3293÷39＝
师：我们再来看这道题应该怎样计算，谁会算?请同学们在练习本上试算这道题。(指一名平 时学习较好的学生板演)板演完后，请他说一说自己是怎样想的?
师：这一道除数是两位数的除法，计算时你是怎样想的?
生：先从被除数的高位除起，我先用39去试除被除数的前两位，因为前两位数是32，比39小 ，不够商1，我就用39去试除被除数的前三位。用39除329，可以商8。
师：这个8为什么要写在这里?(指着竖式回答。)
生：因为用39去试除被除数的前三位数，这个329是329个十，商8应该是8个十，所以要把8 写在十位上。
师：接下去怎样计算?
生接着说完计算步骤。
师：他做得很对!同学们检查一下，你自己是不是做对了。
5练习：第57页上“做一做”中的两道题。(指名板演，全班齐练，教师巡视，个别辅导，最后集体订正。)
6总结除数是两位数的除法法则：
刚才我们计算的两道题，都是除数是两位数的除法。大家想一想：计算除数是两位数的除法和除数是一位数的除法有什么相同点，有什么不同点?谁能总结出除数是两位数的除法法则? (出示灯片，除数是一位数的除法法则，引导学生比较，并逐条总结出除数是两位数的除法法则。)
7读书上的法则。
三、巩固练习
做练习十三的第1、第2题。(教师巡视，个别辅导。)
四、总结：
我们今天学习了什么?怎样计算除数是两位数的除法?(指名学生说法则。)
五、作业P60 ③④
板书设计：商是两位数的除法
例9：768÷32＝24例103293÷39＝84……17
此处有图
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