浅谈怎样上好“准备课”_数学论文

准备课，顾名思义就是为后面的教学做准备的课。数学教材第一册第一单元“准备课”，是

帮助初入学的儿童了解学校生活，初步培养他们爱学校、爱老师、爱同学的思想感情，以及

爱学习、守纪律的良好习惯；同时通过教学，初步了解儿童计数、认数字的情况，为以后教

学新知识做好准备。

一、明确教材内容，掌握教学尺度

教材是教学的主要材料。教师只有明确教材的编排思想、教学内容、教学要求，才能有效施

教。

在准备课的教学中，注意掌握教学要求的尺度，不能要求过高。重点是了解初入学儿童数数、

认数、观察、操作、语言表达、握笔写字等能力情况，使学生初步知道“同样多”、“多些”、

“少些”的含义，为以后的教学做好准备。同时，要注意学生的差异。

二、增强育人意识，渗透思想品德教育

要根据儿童的年龄特点，挖掘教材因素，渗透思想品德教育，努力完成教书育人的任务。第

一节课一开始，我用学生日常生活，父母的生产劳动，社会各行各业的事例，说明做什么工

作都离不开数学知识，以数学的应用价值去激发学生学习兴趣，初步进行学习目的教育，鼓

励学生努力学习数学。再以《新学年开始》主题图，让学生观察并数出图中人和物的个数，

结合“国旗”进行爱祖国教育，结合“浇花”进行爱劳动教育，结合“踢球”进行锻炼身体、

增强体质的教育，结合“学生向老师敬礼”，进行文明礼貌教育，结合“欢迎新同学”，进行

团结友爱教育。在教学“分类”后，可让学生运用“把同类物体放在一起”，自己动手整理

书包、书桌、玩具、衣物等，培养学生自己的事自己做，具有自我服务的意识。准备课的教

学，还要重视数学养成教育，注意培养学生良好的学习习惯，健康的身心素质，为以后教学

奠定基础。

三、运用学具操作，获取基础知识

根据学生的思维特点，在教学中要加强直观教学，重视引导学生操作学具，让学生在实际操

作中，形成鲜明表象，获取数学基础知识。如在教学“同样多”含义时，采用分步演示，先

由教师用一一对应方法摆图连线，让学生初步知道“同样多”含义之后，再让学生动手操作：

竖着摆２个○，在圆形的旁边对着圆形摆正方形，一个正方形对着一个圆形，○没有多余的，

□也没有多余的，就是摆的□和○同样多。这样，学生就能更清楚认识“同样多”的含义。

充分运用学具操作，使学生在实践活动中，更清楚地理解新知识，又提高学生的学习兴趣。

四、重视语言训练，培养思维能力

语言是思维的载体。从一年级开始就要采用以训练学生“说”来促进他们“想”的教学方法，

逐步培养学生的逻辑思维能力。例如教学《新学年开始》主题图，先让学生观察，然后让一

名学生说一说。在学生随意说的基础上，引导学生按一定的顺序说出图中人和物的个数。这

样让学生在看一看，摆一摆、说一说中，运用多种感官参与学习活动，把操作同思维、语言

表达紧密结合起来，既有助于获取基础知识，又有助于发展思维能力。