设为首页
收藏本站
联系我们
网站首页课件下载教学论文实用文档个人简历论文中心演讲稿考试相关党团社会职场技巧作文园地法律文书
您当前的位置:中国文书论文网 -> 语文论文 -> 教学内容 退出登录 用户管理
 赞助商
 栏目导航
· 语文论文 · 数学论文
· 英语论文 · 政治论文
· 物理论文 · 化学论文
· 历史论文 · 地理论文
· 生物论文 · 音乐论文
· 美术论文 · 体育论文
· 信息论文 · 德育论文
· 教育法规 · 课程改革
· 家长频道 · 教育管理
· 教程指导 · 班主任论文
· 教育综合
 最新推荐
· 小学语文教学论文:让课
· 小学语文教学论文:创新
· 小学语文教学论文:让语
· 小学语文教学论文:低年
· 小学语文教学论文:幽默
· 小学语文教学论文:导读
· 小学语文教学论文:循规
· 小学语文教学论文:练笔
· 小学语文教学论文:小学
· 小学语文教学论文:探索
· 小学语文教学论文:现代
· 小学语文教学论文:浅谈
 热门文章
· 大气温室效应和全球
· 保护生物多样性_生物
· 小学作文教学感悟_语
· 谈小学低年级识字教
· 浅谈三年级起步作文
· 转基因动物_生物论文
· 转基因动物食品安全
· 音乐欣赏课如何培养
· 浅谈纳米技术_物理论
· 动植物基因工程介绍
 相关文章
· 小学语文教学论文:
· 小学语文教学论文:
· 小学语文教学论文:
· 小学语文教学论文:
· 小学语文教学论文:
· 小学语文教学论文:
· 小学语文教学论文:
· 小学语文教学论文:
· 小学语文教学论文:
· 小学语文教学论文:
 

小学语文教学论文:练笔契机 无处不在

作者:佚名  来源:网络  发布时间:2009-11-6 22:47:18  发布人:lsy1chj2wdh3

减小字体 增大字体

小学语文教学论文:练笔契机 无处不在

    新大纲中指出:要重视学生的“听、说、读、写”能力的培养。其中“写”是最能体现学生综合能力的一方面,也是每位语文老师教学工作的难点。作为一个一线的语文老师我深刻地体会到培养学生写作水平的艰难,但实践证明:练笔是一种很好的方法,是提高学生写作水平的一个重要途径。而现有的教材中就蕴涵着丰富的练笔契机。“以人为本”,作为教育工作者,我们要善于抓住教材中的练笔契机,不断提高学生写作水平。

    一、抓住文中字、词,练习遣词造句

    现有的教材规定学生每学期要掌握认识一定数量的字、词,学习这些字与词不能停留于会读会写,关键要训练学生要会用,作为语文老师、作为一个传承中国文化的教育工作者,我们有义务有责任让学生把最基本的字词学会运用。当然,方法很多:

    (1) 组词并造句。这是实际教学中最常用的培养学生学会运用最基本的字灵活搭配,培养学生对句的最基本构成元素字的正确驾驭能力的一种方法。这可以让学生积累大量的词语。但我认为不能光达到积累目的了就到此为止,要有意识地训练学生是否会用。比如,可以设计这样的作业:例:发(发扬)造句:我们要发扬艰苦朴素的精神。 既让学生学会了组词,又让学生学会了运用,一举两得。这种方法其实从一年级就可以开始运用,长此以往,我想,学生的遣词造句能力定能有所提高。

    (2) 扩词并造句。这是以上形式的扩充。例如:请你用“发”组成不同的词语并造句,看谁组的词最多,造的句最多。发(发生) 造句:昨天,我家里发生了一件奇怪的事情。发(发现) 造句:我发现妈妈昨天哭了。发(发明) 造句:长大后,我要发明能减轻妈妈家务的机器人。当然“发”可组很多其他的词,更可造更多的句子。这样使学生遣词造句的能力得到有效的提高。

    (3)关联词、成语、一般词语的混合运用 到了一定阶段,我们可以充分运用学生所学词汇,进行综合训练。例如:请运用“如果……就…… 拾金不昧 矛盾 ”这三个词 语写一段话。 又如: 请运用“厕所、苍蝇、白瓷砖|”或“玫瑰、花盆、泥土”编一个故事。 诸如此类的练习,既培养了学生的想象能力,又提高了学生对写作的兴趣。

    (4)运用图画 指导写作 图画是喜闻乐见的一种形式,出示某些具体的或抽象的图画,或某些连续的、毫无关系的图画,让学生发挥丰富的想象,编写故事,既训练了学生的习作,同时可让学生编写不同的故事培养学生的语言个性。 例如: 请发挥想象,把以上至少两种图形想象成具体事物,编写故事。

    二、充分挖掘文本,指导学生练笔

    我们现在所用的教本都是经过有关专家缜密论证后才刊印的,每一篇课文都是学生最好的写作典范,作为语文老师,我们应有效挖掘利用这些资源,引导学生写作

    (1)模仿课文片段,进行练笔

    课文中有许多精彩片段值得我们学习。 A 学习修辞手法 例如:苏教版第十一册《长江之歌》 此文是一首经典的现代诗,共两段,虽是现代诗,上下两段对仗极为工整,字字饱含深情,表达了对祖国母亲的热爱。我在实际教学中,让学生充分体会了本文对仗、排比的写作特色后,我因材施教,因地制宜,针对我班学生都来自阳澄湖畔,要求大家也用诗的形式赞美家乡的母亲湖,布置进行了以下的练笔: 阳澄湖之歌 你从 你向 你用 你用 你是 你有 虽结果没有豪言壮语出现,但至少让学生经历了创作诗的过程,有了写诗的体会,或快乐、或艰难,也是一种收获。 B 学习描写方法 例如:苏教版第十一册《灰椋鸟》一文中出现了两段精彩的场面描写,鸟儿归林的场面及鸟儿喧闹的场面,学习之后,不妨布置仿写一段场面描写,能力强的自己写,能力差的根据老师提示写: 下课了,操场上热闹极了。

    (2)模仿整篇课文,进行练笔

     教材中有许多具有特色的课文,值得一仿。A 模仿课文写作结构 例如:苏教版第十一册《游天然动物园》一文,典型的游记,作者按游览顺序,把自己的所见所闻有详有略地记录了下来,并同时发表了自己的感想。文章层次分明,是一篇优秀范文。学后,可布置学生去游玩一处风景名胜或景点,以《游 》为题,学习作者按游览顺序把自己的一次游览过程记录下来,做到详略得当,并发表一定的自我感想。

    当然,像这样结构有特色的课文还有很多,如《山谷中的秘密》《最大的麦穗》是先分后总结构,先讲一个故事,然后说明一个道理,结构分明,让人一目了然;《鼎湖山听泉记》是按时间顺序写的,先写白天听泉感受,再写晚上的听泉感受,条理清楚……类似课文,作为写作执导者,都可布置学生练笔,丰富学生的写作经验。 B 模仿课文主要描写手法 例如:苏教版第十一册《负荆请罪》一文,属于剧本,它通过人物语言成功刻画 了深明大义、宽容大度的蔺相如与知错就改的廉颇。老师在引导学生欣赏任人物语言同时可设计这样的练笔: 请仿照《负荆请罪》一文,主要运用语言描写,刻画人物性格、品质,写一篇写人记事的文章。例如:苏教版第十一册《爷爷的芦笛》一文,它的特色是把人物心理描写与环境描写的互相结合。课后,老师应有意识地布置这样的练笔: 请运用环境描写来衬托人物心理。a我今天真高兴,b我今天很伤心,通过练习,让学生深刻体会到环境描写为烘托气氛、刻画人物心理服务。总之,作为一名语文教师,我们应训练自己对文本的敏感度,做个有心人,充分挖掘文本资源,多给学生提供练笔机会,巧妙设计,不断丰富学生写作经验,逐步提高学生的写作水平,这也是我们应尽的义务与责任。

    扬个性,让学生主动探索、发现和体验中获得真切的好感受,提高运用语文文字的能力。扬个性,让学生主动探索、发现和体验中获得真切的好感受,提高运用语文文字的能力。

[] [返回上一页] [打 印] [收 藏]
| 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 网站地图 | 版权申明 | 网站留言 |